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落实《弟子规》以身作则效果是最好的

假如我们现在学《弟子规》只想到要叫孩子做,要叫学生做,那必然不会有很好的效果。有一位三年级的老师他听完课以后,听了一节,在学校就开始推《弟子规》,然后他从老师改变成另外一个身分,叫…

假如我们现在学《弟子规》只想到要叫孩子做,要叫学生做,那必然不会有很好的效果。有一位三年级的老师他听完课以后,听了一节,在学校就开始推《弟子规》,然后他从老师改变成另外一个身分,叫警察,他觉得这本《弟子规》可以好好教训他的学生,每天站哨也站了不少小时。看到学生跑步了,马上跑过去制止他,“事勿忙,忙多错”,看到学生吃饭不均衡,马上抓住机会“对饮食,勿拣择”,每天都在抓学生没有做到的部分,做了一段时间疲於奔命很累。刚好有一个机会我们一起吃饭,互相交流了教学的心得,他体会到要以身作则那个效果是最好的,从那一天以后他改变了心态,凡是要求孩子做到的他就首先做给他们看。刚好那一天他本来要叫学生擦桌子,整理好桌上的物品,因为“置冠服,有定位”,这些书本、书包也应该都放好,桌子要整理好。他首先先整理了自己的书桌,就在那里赶快排整齐,把桌子擦一擦,当他在整理桌子的时候把头抬起来,看到二三个学生也在跟著他整理桌椅。又过不了多久,很多的学生看到这二三位学生在整理,结果几乎全班就开始在那里整理桌子。他心里相当欢喜,因为他体会了、体证了一个真相,上行下效。

后来那一个礼拜他们也出去户外教学,带到一个公园里面去,这一位老师看到地上有纸屑很自然捡了起来,捡了二三片纸屑突然感觉后面有一阵骚动,回头看了一下,他全班的学生都在帮忙捡纸屑,这一位老师说道,他当时候眼眶都泛著泪水,觉得很感动。没多久有一个学生跑向前来把他手上的垃圾拿了过去,学生对他讲“老师,这种小事我们来就好了”,上行下效。

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